2024年，成都市教育局印发《关于推进学前教育高质量发展的实施意见》，明确将双语教学与艺术课程融合作为特色发展方向。这一新政并非简单的学科叠加，而是要求幼儿园在0-6岁关键期，通过语言与艺术的有机整合，培养孩子的跨文化理解力与创造力。作为扎根成华区的民办园所，我们妈妈爱幼儿园正积极实践这一路径，以下结合具体案例，拆解融合发展的核心要点。

新政核心：从“分科教学”转向“主题式融合”

新政强调，双语教学不应是机械的单词记忆，艺术课程也不该是独立的美术课。真正的融合，是让孩子在艺术创作中自然习得英语。例如，在音乐活动中，我们引入英文童谣《The Wheels on the Bus》，引导孩子用肢体模仿车轮转动，同时用中文讨论“公交车”的社会功能。这种“语言-动作-认知”三维联动的模式，能有效激活大脑布罗卡氏区，提升语言敏感度。据园内跟踪数据，采用该模式半年后，孩子主动输出英文短句的频率提升了37%。

三大实施要点：课程设计、师资配比与家园共育

融合落地需要具体抓手。我们将新政拆解为三个可操作的维度：

• 课程设计：采用“1+1+X”模式。即每天1节中文艺术主题活动（如国画、剪纸），1节英文艺术活动（如戏剧游戏、英文绘本绘画），再搭配X项自由探索（如双语角色扮演区）。这避免了两种语言在同一节课中“打架”，而是形成互补的沉浸环境。
• 师资配比：新政要求双语班至少配备1名持有TESOL证书的外教和1名有艺术特长的中教。我园今年新增2名外教，均具备音乐治疗或戏剧教育背景，确保语言输入与艺术指导的专业性。
• 家园共育：每月举办一次“双语艺术日”，家长需与孩子共同完成一件中英文结合的作品。例如，用英文标注家庭成员，再用中文水彩画呈现家庭场景。这既巩固了课堂所学，也降低了家长对双语教育的焦虑。

值得注意的是，成都教育主管部门特别强调“去小学化”。这意味着，所有艺术活动必须符合3-6岁幼儿的生理发育特点，比如小班禁用精细控笔，而是采用手指画或拓印。我们严格遵循这一红线，确保融合教学不违背学前教育规律。

案例：妈妈爱幼儿园的“四季绘本”项目

今年春季，我们启动了为期12周的“四季绘本”跨学科项目。以春季主题为例，孩子们先观察校园里的樱花树，用中文描述花瓣颜色和形态；随后在英文课上，教师引导他们唱《Spring is Here》，并用英文标签给画作命名。最关键的环节是艺术创作：孩子们用棉签点画樱花，同时尝试用英文短句“Pink flowers fall down”来讲述画面故事。项目结束时，每位孩子都拥有了一本中英双语的手工绘本，其中包含至少8个英文句式和3种绘画技法。该项目不仅获得了成华区教研室的肯定，更让家长直观看到了“融合”的价值——孩子不再觉得英语是另一门功课，而是表达美的工具。

挑战与应对：差异化教学与评估体系

任何新政落地都有难点。双语融合教学最大的挑战在于个体差异。有的孩子语言能力强但动手弱，有的则相反。我们借鉴了IB课程中的“探究循环”理念，将艺术活动设计为开放式任务。例如，在制作“动物面具”时，能力强的孩子需用英文介绍动物习性，能力弱的孩子只需说出动物名称。评估也不再依赖期末测试，而是通过“成长档案袋”记录孩子每次活动的作品和口语片段，关注其纵向进步而非横向比较。这种动态评估方式，更符合幼儿教育“重过程、轻结果”的核心理念。

未来，我们计划引入AI语音评测工具，辅助教师分析孩子的英文发音问题，同时保留纯手工的艺术创作环节。在成都教育数字化转型的大背景下，技术与传统的平衡，将是双语幼儿园可持续发展的关键。我们相信，只有扎根于本土文化（如川剧变脸、蜀绣等非遗艺术），同时拥抱国际语言，才能真正实现“中国心，世界眼”的育人目标。